常有爸爸媽媽“吐槽”孩子們不做家務(wù)，做事也不主動，啥都需要提醒：

  * 看到有東西掉到地上了，也只會跨過去而不是撿起來；

  * 回家書包往地上一丟、鞋隨便一放，就大搖大擺的進房間玩了；

  * 書桌上文具、作業(yè)寫完就癱在那里，快到上學(xué)了才胡亂一塞進書包里；

  我們期望孩子能有做這些事情的耐心和習(xí)慣，收拾好自己的東西，多一些責(zé)任感，但細想起來卻發(fā)現(xiàn)如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，是有些迷茫的。

  畢竟，責(zé)任感在孩子的眼里，似乎是一個“能意會、無法言傳”的概念。我們自己有時候都會認為：做事有擔(dān)當(dāng)，能認真負責(zé)的完成交待的事情以及能主動承擔(dān)一些任務(wù)，就是有責(zé)任感的表現(xiàn)了。

  責(zé)任感究竟是個啥？

  從定義來看，責(zé)任感是指一個人在社會生活中， 對自身的社會角色需要承擔(dān)的責(zé)任的認知，以及由此產(chǎn)生的情感體驗和相應(yīng)行為。這件事放在孩子身上則是，需要先認識到自己身處的社會角色的責(zé)任，才能有下一步的行動，從而慢慢培養(yǎng)出責(zé)任感。

  而“社會角色”是會隨著孩子年齡的增長變化的。所以，責(zé)任感的培養(yǎng)也是需要順應(yīng)年齡的發(fā)展，來進行匹配性的支持的。

  這個過程并不需要特別高大上的計劃或者講授。我們可以嘗試從家庭出發(fā)，參與家庭活動和做家務(wù)便是一個能讓孩子逐漸理解和認知責(zé)任感的重要途徑。

  1歲半左右，隨著兒童自我意識開始發(fā)展，孩子便能出現(xiàn)“想要自己來”的苗頭

  這個階段，通過鼓勵孩子自己扔垃圾，幫助大人取拿一些物品，不僅能讓孩子體驗到小小的“成就感”，還能讓孩子理解原來自己也是可以參與家庭活動的。

  到了幼兒園的階段，

  讓他們參與到一些力所能及的事務(wù)里

  隨著孩子的語言、認知和運動能力日趨發(fā)展，他們會漸漸明白家庭事物的因果關(guān)系。例如，衣服臟了要洗、地上掉了東西要撿、吃完飯要收拾等。這個階段讓孩子參與家務(wù)活動，能幫助他們體驗勞動的辛苦和樂趣，也能讓孩子漸漸懂得愛惜每一件勞動成果。

  到了小學(xué)及以上，參與家庭活動、勞動逐漸成為一種習(xí)慣了

  孩子就不再僅僅只是家庭中被照顧、被推著走的個體，而能夠主動地、有意識地參與到家庭活動中來。

  因此，對孩子責(zé)任感的培養(yǎng)可以對應(yīng)年齡并從參與家庭這個小社會的活動開始起步，給孩子提供體驗和實踐的機會，而不能只是通過道理的講授讓孩子去理解和接受。

  具體來看，

  我們該如何有效地

  給孩子安排家務(wù)活動呢？

  ● 讓孩子了解自己可以做或者需要做些什么，養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣

  對于年齡較大（小學(xué)及以上）的孩子，可以邀請孩子討論確定孩子需要承擔(dān)的家務(wù)?？梢韵攘_列日常的家務(wù)活動所包括的范圍，然后和孩子約定好1-2項家務(wù)活動（如每天倒垃圾或掃地等）是由孩子來承擔(dān)，持續(xù)一段時間后又可更新家務(wù)安排。

  而對于年齡較?。ㄓ變簣@及以下）的孩子則可以講清楚他可以或需要做的家務(wù)事，從易到難，陪伴孩子完成，也通過畫圖或者羅列任務(wù)清單的方式給孩子提示性的信息。比如說，讓孩子體驗餐后擦桌子的家務(wù)活動，先示范給孩子看，然后協(xié)助孩子擦除和傾倒餐桌上的食物殘余，再慢慢過渡到讓孩子自己完成擦桌子的家務(wù)。

  ● 及時而具體的肯定和贊賞，多贊許孩子的努力

  在孩子承擔(dān)了一定的家務(wù)活動后，給孩子及時而具體的反饋，比如對孩子說：“媽媽看到你把地掃得很干凈、并且把掃把放回了原位，真棒。”

  讓孩子了解自己的哪些做法是做得好的，從而讓孩子能夠把好的行為延續(xù)下去。尤其注意，當(dāng)孩子做的不符合我們的要求時，也不要輕易的打擊孩子，可以用指導(dǎo)他們的方式告訴他們下次可以怎么做。

  ● 營造良好的家務(wù)活動氛圍，爸爸媽媽們發(fā)揮好示范作用

  家務(wù)活動是非常辛苦的，但通過這些活動能夠把家變得整潔、干凈和舒適。

  從這個角度來看，家務(wù)活動也是非常有意義和快樂的，我們也要讓孩子體驗到這樣的氛圍，爸爸媽媽也可以和孩子分享這種勞動后的感受，讓孩子也感受到勞動的快樂的和價值。

  孩子不愿意做家務(wù)怎么辦？

  當(dāng)然，理想都是很豐滿的，現(xiàn)實也會是“骨感”的，家務(wù)活動畢竟是需要勞動的、是辛苦的，所以孩子也難免會不愿意做，這時我們可以怎么辦呢？

  結(jié)合興趣給孩子安排家活動

  通常我們不建議逼迫孩子做家務(wù)，或者不做家務(wù)就懲罰，因為這樣容易讓孩子產(chǎn)生對家務(wù)活動的消極情緒。在剛開始給孩子安排家務(wù)活動的時候，最好是能結(jié)合孩子的興趣，比如有些孩子喜歡洗菜、做飯，有些孩子喜歡掃地...那可以讓孩子先開始做他們有興趣的活動，那開始就會容易很多。

  利用“自然結(jié)局”讓孩子理解家務(wù)活動的重要性

  有時需要讓孩子體會到自己應(yīng)該做的事情沒有完成的自然后果，比如孩子負責(zé)倒垃圾，但他某天沒做，那就把垃圾留在家里，讓孩子了解如果沒倒垃圾垃圾會臭掉，影響家里的空氣。又比如孩子負責(zé)收拾自己的玩具，但是沒有收拾好，就被當(dāng)垃圾掃走了。

  爸爸媽媽要戰(zhàn)略性的“示弱”，讓孩子向前一步

  爸爸媽媽適當(dāng)?shù)?ldquo;示弱”，能讓孩子有機會體驗家務(wù)活動。比如，當(dāng)媽媽身體不舒服的時候讓孩子多幫忙，周末叫上孩子幫忙做飯等等，我們退后一步才能給孩子留個空間發(fā)揮。

  通過代幣制的方法激勵孩子進行家務(wù)活動

  比如以積分或攢貼紙、代幣的方式，在孩子完成家務(wù)活動后給予積分或者是代幣，積累了一定的積分或者代幣可以換一些獎勵。

  這里需要注意的是，給孩子的獎勵盡量以社會性獎勵為好。像是，自主安排活動、在周末晚睡半小時、約小伙伴去野餐等等，即給孩子獎勵又為孩子提供和創(chuàng)造了更多的親子活動機會。

  至于以零花錢的方式激勵，個人是不太主張的，因為物質(zhì)或金錢獎勵總是有難以滿足孩子需求的時候，需要慎重使用。

  最后我們想說的是：

  家庭是孩子的堡壘，也是孩子成長的開始，責(zé)任感不是一蹴而就，也不能只通過說教來傳遞，讓孩子從家務(wù)活動開始，體驗、實踐和練習(xí)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、也學(xué)會有所擔(dān)當(dāng)。