開學伊始，潁東區(qū)心理健康教育讀書研討的第十三期地面見面會在9月6日（周五）晚上6:30——8:30如期舉行，城郊中學心理咨詢室的團體活動室內燈火通明。本次讀書會的內容可以分為兩部分：

1、繼續(xù)學習并探討《精神分析案例解析》第十章《病態(tài)信念的評估》。

2、對《精神分析案例解析》的各章節(jié)進行了回顧和總結。

　　精神分析學派的病態(tài)信念類似于認知行為學派的不合理信念，都是“以自我為中心，缺乏理性和邏輯并受欲念所驅動”的病態(tài)、非理性信念，這是一種烙印在潛意識中的認知模式。雖說各學派關注的側重點有所不同，但是童年期根據自身處境所得出的信念將對人生產生持久的影響，是不爭的事實。

要評估，首先要能夠精確辨識，然后通過解釋和使?jié)撘庾R內容意識化，進而整合病態(tài)信念，努力實現(xiàn)內部心理狀態(tài)的自我協(xié)調。

辨識病態(tài)信念，對于有經驗的心理咨詢師來說也不是一件容易的事情。推論患者的病態(tài)信念，需要從患者對生活的總體評價、對個人自身成長的描述、習慣性行為以及移情反應等幾方面入手。

咨詢師必須毫無防御地面對患者的挑釁，平靜地詢問患者。對于病態(tài)信念的解釋澄清就是經受檢驗。理解病態(tài)信念的臨床意義就是經受移情檢驗和“由被動到主動的轉變”檢驗。

　　在朱可然老師的帶領下，今天，我們完成了對《精神分析案例解析》全書內容的學習。

讀書研討會的后半場，朱老師引領下大家回顧并總結了各章節(jié)的內容。